談到公益，在四川各個高校尤其是外語學院，我們的名聲比較大，每年他們都要邀請我們去做講座，這種講座我覺得大一、大二的學生比較受用，因為很多學生一考進來就覺得大學考上了，就不需要再集中精力了，就散漫了。另外我們現在培訓也做得非常好，完全是憑著良心非常盡心盡力的去做，將來也會一直堅持做下去。
感恩母校，建言獻策
賀曉榮：西電是一個人才輩出的學校，眾所周知，她培養出了好多院士。我也非常感激我的母校，沒有母校就沒有我的今天。我經常跟家人說，幸好我考上了西電，因為讀了西電，后來整個的人生就完全不一樣。讀了西電，畢業來到四川，通過企業到國外工作、學習、培訓，改變了我的人生軌跡，要不然可能我也會和我的父母兄弟一樣在監獄系統上班。讀了西電，結識了很多真情實意的同學朋友，也使他們在我未來的人生中，扮演了很多重要的角色。
不光我這樣認為，我有一個同班同學叫方乃純，現在在中共中央統戰部，我們一塊進校，讀了大一以后他因為對文科很有興趣，恰恰這個時候學校要建基礎部，在各個系抽人來加強基礎部的建設，他抓住了這個機會。他在我們班讀了大概一年都不到，抽上去以后西電馬上把他派到西北大學英語系去學習。他現在回來參加校友會只參加西電的校友會，盡管在西北大學讀了三年，他不認為那是他的母校，雖然在西電只讀了一年都不到的時間，西電仍是他的母校。
作為回報，如果西電需要，我可以回去給外語學院的學生做一場講座。因為我知道怎么樣啟發學生、怎么樣做這個講座，保證他們喜歡。我本人在日語方面做得多一些，以前年輕的時候體力又好，精力又充沛，有很豐富的社會實踐經驗，特別是涉及到創業的問題，這種講座我給MBA也講過。
如果要提建議，我建議學校從規劃上，尤其是老校區，有些地方該保留的要保留，這個要向國外的大學學習，拆了就沒有歸屬感、沒有記憶載體、沒有精神寄托了，可能校友們就不愿意回去了。我和原班同學們都說，我們都想回母校，卻不太愛去新校區，因為什么都不認識，沒有任何留過的痕跡，而到了老校區，當年我們住哪，在哪個食堂出現，在哪經常踢球，什么都在，就會覺得很親切。
因為我是搞外語翻譯的，對這個行業比較熟悉。學校應該嚴格MTI口譯老師的準入制度，以免誤人子弟。同時建議學校允許教口譯或者筆譯的老師到外面兼職，有必要增加學校和外部翻譯機構的合作。因為老師的實踐鍛煉可以讓他不斷的吸收新的東西，反哺回來用在教學上會促使教學更好。成都很多高校思路就比較開闊，電子科大專門給我寫了一個師資力量，大概是多少人，年齡結構和知識層次結構可以勝任什么樣的工作。我們碰到合適的case，就會有意安排這些老師去做，有適合學生做的，我就安排他們的學生去做，這樣老師和學生都參與了實踐。幾個月完了以后再回去，水平肯定有提高，這個我們做了很多期了，都覺得很有用。比如西門子的一個case，里邊就有很多學生。要跟一年、兩年，學生就不可能，那也沒關系，一般都是研究生，他們就把課程調整一下，每個學生可以去三四個月，完了以后再換。有些學生通過四個月的實習以后，回來寫的論文就是關于電站翻譯的實踐。
寄語在校生
賀曉榮：我建議學生一是多聽講座，另外就是多去外面實踐或者找實踐性的導師帶。
我覺得學校的學生最重要的就是對自己的將來有一些想法、有一些規劃，要知道社會需要什么？需要具備什么能力？自己將來能干什么？當然這個規劃說起來空洞，如果沒有辦法實現，可以聽類似于我們這些在社會上從業很多年的人做的一些講座，從中得到一些啟發，說不定哪一句話會有觸動。
另外，在校的時候不能與社會脫節，學校也應當盡可能為學生提供一些實踐機會。實踐非常重要，學校本地可以找一些實踐性導師，另外也可以找外面的能力很突出的從業者，請實踐老師來給他們上課，學時不要太長。不能到其他大學找沒做過實踐的老師來做，沒有任何意義，實踐和理論是兩回事。把學生關在學校是不行的，尤其翻譯偏向實戰性的。用人單位現在對一個翻譯的能力考核一般是這樣的，初步很簡單的談話就可以，比如問他做同聲傳譯大概做了多少小時。像駕駛飛機一樣，就可以知道駕駛水平如何，就基本知道開的是什么機型。再問大概參加的會議規模是什么樣的，參加的層次和人數，水平如何就差不多知道了。我就提這些建議，但愿對學生有一些幫助。
（原文/西電新聞網·肖剛 盧毅 田敬權）
<80級校友賀曉榮返校做報告與學生暢談翻譯人生
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