“嚴，學習上、參與課題，不允許半點馬虎。”
“他是我們在球場上的絕佳搭檔。”
“裴老師有時候更像是一位兄長。”
……
這是幾名研究生對他們的導師裴慶祺教授的評價。在他們眼里，裴慶祺是好朋友、好導師、好搭檔，是真正的“良師益友”。
課題研究中的真“導”師
對于帶學生做課題、搞研究，裴慶祺有自己的一套方法。“一件事情、一個課題，具體怎么做，應該給學生更多的自由度，鼓勵他們多思考，盡量用自己的方法完成。”裴慶祺說，“我們培養學生，特別是帶研究生，更應該注重他們創新意識和創新能力的培養。只是一味地‘瞎’指揮，對學生將來的發展沒什么好處。”
當然，引導并不是放任不管。為了最大限度啟發學生，他專門組織了一個網絡安全專題討論班，定期開展專題活動，并要求自己的學生必須參加。在討論班上，大家“毫無禁忌”。他會引導同學們大膽地談自己的想法，介紹課題研究的心得。“大家在一起討論交流，能激發出不少想法。”與裴慶祺在同一個課題組的一位年輕老師說。
“他特別注重引導，將參與課題組的工作成為一個展示自己的舞臺，讓我們自己有干勁，從心底里愿意完成這項工作。”通信工程學院2013級碩士生高鑫介紹，平日里的課題討論或專業課上，裴慶祺最喜歡通過問題來引導他們，指導他們找到解決問題的方法而并非答案，鼓勵他們在自己解決問題的過程中進步。
“一個人本事再大也做不了所有事情，一定要靠團隊。”通信工程學院碩士生王游說，這是裴慶祺老師經常講的一句話。對這一點，他深有體會：“裴老師經常組織我們探討交流，確保大家的研究方向不跑偏。總之，他總是能通過各種各樣的方式，讓我們每個人都能夠融進團隊。”
學習上的嚴教授
“能力有高低，但是態度不能有差別。”這是裴慶祺的口頭禪。
“裴老師都當教授、博導了，對本科畢業論文還是‘不放過’，”通信工程學院大四學生陳永樂說，即便是反復修改過好幾稿，裴慶祺老師還會對每個人提交的材料逐字逐句地審，一個公式、標點都不放過。
裴慶祺對自己的團隊、對學生嚴格要求，不僅僅停留在口頭上。“有一次跟著裴老師去北京參加項目答辯，為了對答辯過程中的每個細節做到提前考慮、做出預案，他帶著我們準備答辯材料一直到深夜3點多。”高鑫說，除了正常工作時間，裴慶祺老師幾乎每個周末都在實驗室工作，“‘老板’對自己都那么嚴格，以身作則，我們還哪敢偷懶。”
正是對自己、對團隊的嚴格要求，裴慶祺和他的團隊近年來在科研方面取得了許多成績：主持和參與20余項國家自然基金、國家863計劃、國防預研等項目，研究成果分別榮獲2013年度國家技術發明二等獎、2008年度中國電子學會電子信息科學技術獎一等獎、2011年度中國航空學會科學技術獎一等獎等。發表SCI檢索論文20余篇，獲授權PCT專利5項、國家發明專利32項、軟件著作權20件。參與制定多項標準，已獲頒布的包括中國電子行業標準2項、國家標準1項、IEC國際標準3項、ITU國際標準2項。
課里課外的有心人
從1998年留校任教，裴慶祺一直承擔“計算機通信網”“無線網絡安全專題討論”等課程的教學任務。案例多、故事多、互動多，這是同學們給裴慶祺的課堂總結的三個特點。“上學期我選修了裴老師的‘無線網絡安全專題討論’，他上課挺有意思的，和其他老師不太一樣，感覺和我們的代溝很小。” 通信工程學院大四學生施克蒙說。
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