王玥，1992年10月出生，河南洛陽人，通信工程學院2015級碩士研究生，本科以專業排名 第 一（1/151）的成績保送至西安電子科技大學通信與信息系統專業，師從顧華璽教授，已連續兩年榮獲研究生國家獎學金。
勤能補拙 成果顯著
2014年10月初，還在讀大四的她便提前進入導師顧華璽教授的先進網絡技術實驗室開始了新的學習，“笨鳥先飛”和“勤能補拙”是她的真實寫照。
2015年研究生入學至今，她除了參與導師的國家自然科學基金項目，還以第一作者在中科院二區期刊IEEE/OSA Journal of Optical Communications and Networking(SCI檢索，影響因子2.183)發表題為Low-Power Low-Latency OpticalNetwork Architecture for Memory Access Communication的文章1篇。該成果針對片上多處理器核與存儲系統之間的互連瓶頸設計了一種光片上網絡，改善了多處理器核訪存通信的時延長、功耗大等問題，大幅度提升訪存并行性，降低了訪存功耗與時延。
除此之外，她的科研成果還包括以第一作者在國際會議International Conference on Optical Communications and Networks（ICOCN 2015）發表題為An Optimized OpticalRouter for Mesh Based Optical Networks-on-Chip的文章，申請國家發明專利1項。
深入鉆研 知難而進
“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才”，一個人是否勤奮并無統一的衡量標準，但是每個人都清楚自己付出了什么，有多少努力與收獲。一個人的成功僅靠聰明是沒用的，努力程度和學習態度才是關鍵。王玥非常明確學習是學生階段的首要任務，這是一個長久的過程，也是一種習慣的養成。
本科階段是全面地學習知識，而研究生階段則是針對一個方向深入地鉆研。進入顧華璽老師的實驗室之初，王玥就告誡自己要將過去的成績拋去，新的開始要有謙虛的態度和歸零的心態。不同的學習方式，不同的學習環境，是擺在她面前新的挑戰，也是新的開始。
從課堂上的聽講到自主學習，所付出的辛苦是不同的。王玥遇到的第一個困難就是要閱讀大量的英文文獻，內容涉及研究方向以及相關領域的發展等。從一開始查詢英文詞典解釋專業詞匯，到逐漸閱讀整篇文獻理解學習新知識，這個過程是漫長的但收獲頗豐。借助這個學習過程，王玥不僅學到了新的知識，更提升了自身的毅力，最終將自己的科研成果用英文表達，發表在越來越高的國際平臺。學習成為了她的一種習慣，她深知只有持之以恒才能真正有所作為。
懷揣夢想 闊步前行
夢想可以很大，也可以很小，懷揣夢想的她步入西安電子科技大學，希望未來在某個領域成為一名受人尊敬的專家，夢想成為了她科研起步的巨大動力。
科研，一開始是新知識的積累。她首先學會的是思考，在一個學術領域里全面了解研究者都在做什么，提出了什么問題，國內外研究組針對問題有何解決方案，還有何問題沒有發現或發現卻沒有解決。這是一個探索的過程，艱辛但收獲滿滿。
她在起步階段也遇到很多問題，比如閱讀外文文獻時，很多專業領域詞匯以及知識相對匱乏，導致很多語句無法理解，一篇十多頁的外文文獻往往反復看了一個星期仍是一知半解。當學習環境和學習方式的改變無法適應時，很難有一個好的學習狀態和效果。
導師顧華璽逐漸發現她的問題并開始有所引導，這讓原本深陷困惑的她豁然開朗，感受到實驗室的溫暖以及科研最初的魅力。在與導師的交流中，她不斷提升汲取知識的能力，在討論中發現網絡互連及通信中的問題，開始提出自己的解決方案。
靈感往往是一瞬間產生的，那一瞬間的喜悅以及成就感是他人無法了解的。當她針對片上多處理器與存儲系統之間的互連問題提出新的方案時，喜悅的同時沒有忘記導師的教導，一個方案從提出到真正可以稱之為“方案”是有一個過程的，這個過程包括了發現自己方案不足、完善各個細節，并通過實驗驗證方案的優勢。這個過程中，她反復斟酌方案的各個細節，實驗驗證環節也經過嚴謹的考究，最終呈現的文章寫作也經過反復修改，成果被錄用時，她的努力得到了巨大的回報。科研既是一個人的努力，又是一個團隊的奮斗，夢想成為一個領域的專家，就無可避免要用毅力與堅持走過一條漫長的路。過去的成果只是對之前努力的肯定與認可，未來，她將懷揣夢想繼續自信前行，在科研的道路上走出自己的一片天地！
師長顧華璽點評
王玥同學志在學術，執著真知。平時積極探索，好學善思，勇于創新，取得了突出的學術成果。
（文/西電新聞中心·楊 坤）
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